Avec du temps pour le temps : pensée critique et littératie visuelle dans « Depuis 1880 »
DOI :
https://doi.org/10.34640/ct10uma2025nunesMots-clés :
livre-album, pensée critique, littératie visuelle, narration visuelle, médiation de la lectureRésumé
À une époque marquée par l'abondance d'images, nous assistons paradoxalement à une difficulté croissante à les interpréter de manière critique. L'accélération de la consommation d'informations, façonnée par des contenus jetables et à lecture immédiate, compromet la construction du sens et dilue la profondeur de l'expérience visuelle. Cet article propose une lecture critique de l'œuvre Depuis 1880, de Pietro Gottuso (2021), à la lumière de la littératie visuelle et de l'interprétation consciente de l'image. Sur la base de l'analyse d'un récit visuel non verbal, dans lequel la succession d'images dépeint un même paysage urbain sur une période de 140 ans, nous examinons comment cette structure met le lecteur au défi de construire du sens à partir de fragments visuels. L'absence de texte, associée à la rigueur documentaire de l'illustration, exige un regard attentif et analytique, favorisant les compétences de lecture critique et une relation active avec le temps et la mémoire sociale. Avec une approche herméneutique, ancrée dans la culture visuelle et la pensée critique, les principales contributions mises en avant sont le rôle de l'image en tant que registre symbolique de la transformation historique et la pertinence du livre-album en tant qu'espace de résistance à la superficialité du regard. [...].
Références
Beckett, S. L. (2013). Crossover picturebooks: A genre for all ages. Routledge Taylor & Francis Group.
Benjamin, W. (2010). The work of art in the age of mechanical reproduction. Em M. G. Durham & D. Kellner (Eds.), Media and cultural studies: keyworks (Nachdr, pp. 18–43). Blackwell.
Campos, R. (2011). Imagem e tecnologias visuais em pesquisa social: tendências e desafios. Análise Social, XLVI (199), 237–259.
Campos, R. (2013). Introdução à cultura visual: abordagens e metodologias em ciências sociais. Mundos Sociais.
Castro, P. A. e. (2016). Cinema (e filosofia) ou como estimular o pensamento pela imagem. Revista livre de cinema, uma leitura digital sem medida (super 8, 16, 35, 70 mm, ...), 3(3), Artigo 3.
Drucker, J. (2014). Graphesis: Visual forms of knowledge production. Harvard University Press. https://monoskop.org/images/2/2a/Drucker_Johanna_Graphesis_Visual_Forms_of_Knowledge_Production.pdf
Elder, L. (2022). Critical thinking. Em Critical thinking. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781138609877-REE215-1
Gottuso, P. (2021). Desde 1880. Kalandraka.
Greimas, A. J. (1975). Sobre o Sentido: Ensaios semióticos. Vozes.
Gutfreund, D., & Mazzilli, C. D. T. S. (2021). Como o silêncio se manifesta no livro-álbum: Entrevistas e análise de obras. Blucher Design Proceedings, 58–59. https://doi.org/10.5151/4spdesign-4spdesign_28
Hall, S. (2010) [1980]. Encoding/Decoding. Em M. G. Durham & D. Kellner (Eds.), Media and cultural studies: Keyworks (pp. 163–173). Blackwell.
Han, B.-C. (2023). A crise da narração. Relógio D’Água.
IBBY International Board on Books for Young People. (2023, 5 de setembro). Květa Pacovská: The picture book is the first art gallery a child visits. IBBY. https://www.ibby.org/es/ibby-blog/post?cHash=869953db7e13184875b25ab1e49c848e&tx_news_pi1%5Baction%5D=detail&tx_news_pi1%5Bcontroller%5D=News&tx_news_pi1%5Bnews%5D=20
Mata, J. T. D., Neves, J. S., Martins, M. O., Lopes, M. Â., & ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-ISCTE) e Observatório Português das Atividades Culturais (OPAC). (2024). Contextos e práticas de mediação da leitura em Portugal. Sociologia on Line, 35, 85–103. https://doi.org/10.30553/sociologiaonline.2024.35.4
Mirzoeff, N. (2023). An introduction to visual culture (3.ª ed.). Routledge.
Mourão, S. (2023). Picturebooks for intercultural learning in foreign language education. a scoping review. https://doi.org/10.48694/ZIF.3620
Nikolajeva, M., & Scott, C. (2006). How picturebooks work. Routledge Research in Education.
Ommundsen, Å. M., Haaland, G., & Kümmerling-Meibauer, B. (Eds.). (2022). Exploring challenging picturebooks in education: international perspectives on language and literature learning. Routledge.
Petit, M. (2020). Ler o mundo: experiências de transmissão cultural na actualidade (1.ª ed). Faktoria Ágora K.
Ramos, A. M. (2020). Hibridismos e contaminações: a propósito do livro-álbum como formato omnívoro. Em Mix & match: poéticas do hibridismo (pp. 173–194). Húmus.
Ramos, A. M., & Navas, D. (2020). Livro-álbum e cinema: um diálogo interartes. Elos: Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 7, 121–144. https://doi.org/10.15304/elos.7.6950
Rodrigues, A. I. (2022). Métodos e dados visuais em investigação qualitativa: natureza, função e exemplo prático com uso de fotografias. New Trends in Qualitative Research, 10, 19. https://doi.org/10.36367/ntqr.10.2022.e527
Rodrigues, C. (2017). Para uma poética do álbum ilustrado: Teoria e crítica em torno de um «metagénero». Elos: Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 4. https://doi.org/10.15304/elos.4.4218
Rose, G. (2016). Visual methodologies: an introduction to researching with visual materials (4th edition). SAGE.
Santos, B. de S. (2000). A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência (Vol. 1). Afrontamento.
Tabernero-Sala, R., & Colón-Castillo, M. J. (2024). Álbum sin palabras y hospitalidad de la lectura: estudio de caso en una biblioteca rural. Revista Prisma Social, 45, Artigo 45.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Carla Nunes 2025

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Pour plus d'informations, suivez le lien:CC Atribuição-NãoComercial 4.0





